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关于职业教育提质增效的几点建议
来源: 民建陕西省委网站 日期: 2019-4-8
  一、我国职业教育现状
   
  目前是我国职业教育史上的最好时期。我国现有1.1万多所中等职业学校,将近1400多所高等职业技术学校,在校生总规模3千万左右,规模位居世界第一。职业教育对经济社会发展的贡献能力持续增强,特别在加工制造、高速铁路、城市轨道交通、民航、现代物流、电子商务、旅游服务、信息服务等新兴行业中,新增从业人员有70%来自职业院校,有力支撑了经济转型升级和人民群众就业。
 
  但是,对比各类教育事业,职业教育依然是教育领域中的一个薄弱环节。
 
  具体表现:
 
  一是总体发展水平与国家发展战略的需求还不完全适应。当前虽然在人才的“量”上基本满足了社会需求,但在“质”上却不尽如人意。有知识没文化,有学历没学问,缺少人文底蕴, “工匠精神”始终没有成为劳动者的一种从业信仰,我国职业教育在“工匠精神”的灌输与培育上存在欠缺。
 
  二是培养出的人才,与用人单位的需求还有一定的差距。
 
  由于产教融合不充分,校企合作育人仍然处于劳务订单的初级阶段,很多职业院校在设置专业课程、实施教学的过程中与企业、市场的需求尚未完全融合,校企联合培养人才的体制机制还不健全,在实践训练中未建立严格的职业标准,职业教育在经费投入、教师队伍和实习实训等条件不能充分保障,与现代职业教育发展相配套的法律法规还不够健全,已有的政策尚未完全落实到位。
 
  三是职业教育在我国教育体系中处于低端,在社会上的认可度和美誉度还不高,职业教育人才的价值在薪资上体现不充分,与广大职教学生家长的期待还有较大的差距,职业教育对学生的吸引力也有待进一步增强。
 
  二、新时代职业教育提质增效的途径和方法
 
  1、建立具有特色的人才培养体系。
 
  人才培养,关键在教师。职业院校要通过实施“技术技能名师”培育计划,一方面改革创新人事招聘制度,拓宽人才来源渠道,注重吸引企业技术骨干、社会上的能工巧匠和非物质文化遗产传承人,到职业院校设立“名师工作室”,进行专业技能和工匠精神的言传身教,薪火相承。另一方面,建立职业教育教师职业素养标准和评价体系,健全职业院校教师进企业实践制度,通过校本培训、外派研修、入企锻炼等形式,引导本校教师熟悉行业动态,掌握先进技术,淬炼工匠精神,使其成为技术创新、技艺传承、教学改革、课程开发等方面的业务骨干。
 
  2、推动校企融合,建立现代学徒制度。
 
  开展校企融合,与相关企业共建实训基地,鼓励企业接收职业院校师生实习、实训,通过引企入校、送教入企,推进校企深度融合。遴选德艺双馨的能工巧匠为在学的职业院校学生带徒,建立现代学徒制度,对学生开展个性化精细培养,让学生在现实工作情境,依照规范的职业标准磨炼生产技艺,涵养职业品行。
 
  3、完善国家、省、市三级职业技能竞赛制度。
 
  完善专业全覆盖、师生全参与的国家、省、市职业技能竞赛组织形式,形成人人参赛、层层选拔的竞赛格局。每年定期召开技能大赛表彰总结大会,形成职业技能竞赛选拔表彰长效机制,对获得国家级、省级技能大赛奖的优秀选手免试推荐就读更高层次教育。从技能竞赛优秀选手当中评选一批“技能达人”,展现他们以过硬职业技能所承载的精益求精、追求极致的工匠精神。
 
  4、促进技术技能人才评价体制机制创新。
 
  通过社会化职业技能鉴定、行业企业考核评价、职业院校技能鉴定、突出业绩认定评价、技能竞赛等多种方式进行技术技能人才评价,让具有专业技能和工匠精神的人才获得应有的社会地位认可。培育“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚,塑造学生成为合格劳动者的意识与行为规范。设立优秀毕业生岗位成长名人榜,典型示范,激励职业院校师生以造就大国工匠为远大的理想抱负。(民建陕西省委员会理论与文化委员会委员    黄璇)